糖业法案
印花税法案
自由之子的形成
汤森法案
非消费和非进口
波士顿大屠杀
通讯委员会的组成
波士顿倾茶事件
强制行为
第一届大陆会议
列克星敦和康科德
第二届大陆会议
邦克山战役
华盛顿开始指挥大陆军
独立宣言教训
核心概念#6:个人选择的后果
斯塔西亚·史密斯，帕克斯顿中心中学，马萨诸塞州
在某一时刻, 每个殖民者都必须面对个人的两难选择:是继续效忠国王，还是反抗, 知道他的选择会有后果.
“革命同盟选秀”
概述:
代表“爱国者”和“托利党”的学生团体将球员(实际上是原始资料中所代表的历史人物或团体)招募到他们的团队中，根据与核心概念6相关的文件证明，他们公开或暗示效忠爱国者或托利党(注:一个球员可以由一个团体组成), e.g.，“...“……镇的居民。...”).
本次选秀的程序将遵循美国国家橄榄球联盟的规定，即:1)每一轮都将进行计时, 每个连续回合的时间更少, 2)一旦球员被球队选中, 他们不再有资格应征入伍.
为了成功地选中一名球员, 学生小组必须在草稿评估表上找到并记录直接引用，以证明他们的球员倾向于爱国者或保守党一方(来自原始资料). 团队还必须为每个选择完成一份文档分析工作表.
There will be three to five rounds (based upon the amount of time the teacher wishes to spend); each team must draft (three to) five total players.
当“征兵”结束时, 老师应该和同学们进行一次汇报，讨论哪些队伍有可能拥有最强的“首发阵容”,以及哪些球队可能存在忠诚度问题(球员寻求“交易”到另一支球队)。.
此活动应安排一至三节课时.
老师应该根据学生提交的研究的质量和团队一起努力工作的证据来评估学生.
交替活动:
与这个概念相关的原始文件可以很容易地为学生团队之间的辩论形式提供材料. 论据可以从关键文件中引用证据来支持保守党或爱国者的事业——使用革命时期殖民者的实际话语.
- 把学生分成五组(理想情况下，每组大约五个学生). There are 25 documents to explore on the list for this concept; each team should have 7-10 documents chosen by the teacher. 使活动发挥作用, some of those documents can be unique to each group; some should be the same as those given to other groups so that they are competing for players.
- 分配或允许学生选择“保守党”队或“爱国者”队.
- 阅读/解释课程概述.
- 引导所有学生浏览马萨诸塞州历史学会的网站， 美国独立战争的到来(1764 - 1776)
- 给学生十分钟的时间准备他们的第一轮选择草案-学生将需要访问互联网/MHS时间表和“文件分析工作表”和“草案评估表”的副本.”
- 每个学生小组的每个成员都必须协助选择草稿——小组应该分配给每个成员一份不同的关键原始文件，利用文件分析工作表和草稿评估表进行分析.
- 在十分钟结束之前, 小组成员应根据小组成员的个人工作对他们的五个选秀选择进行排名(理解如果他们的一个球员选择被另一支球队采用, 可能需要做出一个较小的选择).
- 教师应随机分配小组的草稿顺序(1-5).
- 第一支队伍做出第一个选择，然后第二支队伍做出选择，以此类推. 随附的选择草案必须是正确填写的“文件分析工作表”和“草案评估表”，并注明小组和学生的名字.
- 当轮到一队时，如果他们还没有准备好做出决定, 参赛队可以在时间结束后提交其选择, 但下一组可以在它之前挑选, 这样就有可能偷走后队看上的球员.
- 第二回合有七分钟，第三、四、五回合有五分钟.
- 每支球队在每轮选秀中选出的球员应张贴在黑色或白色的黑板上，以便所有球队跟踪谁被选中, 并决定是否需要做更多的研究.
- 当所有玩家/革命者都被选中时, 老师应该举行一次汇报会议，讨论每个小组所做的五个选择草案，并分析每个小组根据他们的作文得出的优势和劣势.
- 通过让每个学生小组从他们的五名被选中的球员中选择一名“队长”来扩展这个活动——小组应该确定队长拥有什么优势让他们获得荣誉.
- 学生应根据文件分析工作表和评价表草稿的个人和集体实力和质量进行评估.
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